Mark Timmermans blogtHoe kan ICT het leerproces verbeteren?

ICT implementeren in een opleidingstraject wordt nog steeds als lastig ervaren. U leest dit regelmatig in mijn blog. Ik beschrijf in diverse artikelen de succesfactoren die helpen een implementatietraject succesvol te maken. De opleidingsvormgevers, docenten of trainers spelen hierbij ook een belangrijke rol. Wanneer zij niet willen meedoen heeft het project weinig kans van slagen. Veel docenten/trainers vinden het verbeteren van hun opleidingsproces met behulp van ICT lastig. ICT is vrij nieuw en ze zijn nog onervaren. Begeleiding lijkt noodzakelijk en ik wil ze hierbij helpen.

Het e-portfolio wordt de laatste jaren steeds vaker gebruikt binnen het onderwijs. Op sommige scholen heeft het e-portfolio de traditionele elektronische leeromgeving (ELO) voor een groot gedeelte vervangen.

Deze ontwikkeling is goed te verklaren. In mijn afstudeeronderzoek over ELO’s in 2008 beschrijf ik dat een ELO vaak groepsgericht is. Studenten kunnen terecht op een leeromgeving van een bepaald vak (zoals geschiedenis en aardrijkskunde). Binnen deze vakken wordt over het algemeen (nog) traditioneel lesgegeven. De laatste jaren zie je de opkomst van Competentie Gericht Onderwijs (CGO) en individuele leerroutes. Het individu (de leerling) komt steeds meer centraal te staan. Hierdoor blijkt de groepsgerichte ELO geen handig hulpmiddel meer te zijn. Het op een (individuele) leerling gerichte e-portfolio wel.

Maar wat is een e-portfolio nu precies? Hoe geef je jouw onderwijs vorm met behulp van een e-portfolio? Ik probeer dit in dit artikel verder uit te leggen.

Wanneer iets goed gaat dan hoef je dit niet te veranderen. Veel docenten en trainers hebben het idee dat het goed gaat met hun onderwijsproces. We hebben het toch altijd zo gedaan? Waarom nu ineens veranderen?

Vaak is dit de reden dat een implementatietraject niet lukt. Na een periode van onderzoeken, plannen maken, ontwikkelen en testen willen de eindgebruikers niet aan de slag gaan met het nieuwe product. De gebruikers (in dit geval de trainers en/of docenten) hebben het idee dat er geen veranderingen nodig zijn en zetten hun hakken in het zand.

Beste volgers,

Ik wens u fijne feestdagen en een goed 2010 toe.

Eind 2009 ben ik begonnen met deze blog. Binnen zes weken is het aantal bezoekers met 600% gestegen (gemiddeld 25 unieke bezoekers per dag). Ik wil iedereen bedanken voor het actief volgens van mijn blog. Ook dank voor de diverse positieve reacties die ik heb gekregen.

Tot 2010!

Met vriendelijke groet,
Mark Timmermans

Wat kan “social media” voor mijn onderwijs betekenen? Dit is iets wat veel onderwijsontwerpers zichzelf afvragen. Vooral jongeren zijn actief op het internet. Denk hierbij aan Hyves, Facebook en Twitter. “Social media” lijkt een ideale manier om jongeren te bereiken. Daarnaast is het ook een ideaal hulpmiddel binnen het onderwijsproces. Het kan het onderwijsproces efficiënter en effectiever maken. “Social media” kan het leren ondersteunen.

Binnen dit artikel ga ik kijken naar “social media” in het onderwijs. Wat is het? En hoe kan ik het gebruiken in mijn onderwijs?

Waar hoort e-learning binnen een bedrijf thuis? Ik denk dat e-learning een belangrijk onderdeel is van het kennismanagement binnen een organisatie. Kennismanagement is daaropvolgend weer een belangrijk onderdeel van het kwaliteitsmanagement.

Binnen een organisatie worden processen, diensten en producten constant geëvalueerd. Uit een evaluatie ontstaan verbeterpunten en een actieplan. Om dit actieplan goed te kunnen uitvoeren is kennis en informatie nodig. Kennismanagement speelt daarbij een belangrijke rol.

Ik probeer dit in het volgend artikel verder uit te leggen. 

De laatste maanden verbaast het mij hoe vaak de iPhone als oplossing wordt gezien binnen het onderwijs. Door sommige onderwijskundigen wordt de iPhone zelfs als de enige oplossing gezien. Ik vind dit een slechte ontwikkeling. Vanmorgen las ik op telegraaf.nl het artikel ‘iPhone-gebruikers lijden aan Stockholmsyndroom’. Een goed artikel.

Het Deens consultancy bureau uit dit artikel heeft denk ik gelijk.

Soms word je na een congres of een lange vergadering verrast met een optreden van gast sprekers. Bevlogen mensen die over een specifiek onderwerp praten. Zo werd ik na twee bijeenkomsten ook verrast met een dergelijk optreden. Binnen één optreden sprak Daan Quakernaat over “Ga kathedralen bouwen” en bij een ander optreden spraken Steye van Dam & Marcel Ott over het “Ja-maar” syndroom. Met behulp van veel humor spraken deze mannen over hun thema’s. Natuurlijk moet je het één en ander met een korreltje zout nemen maar je neemt toch altijd wel iets met je mee naar je dagelijks werk.

Het onderwijs wordt beïnvloed door vele omgevingsfactoren.  Denk hierbij aan technologische ontwikkelingen, de vergrijzing, de (multiculturele) samenstelling van de bevolking, de beslissingen van de regering en de economische crisis. Binnen dit artikel ga ik kijken naar de invloeden van technologische ontwikkelingen op het werk van de opleider, onderwijzer en de trainer. Hoe ziet het samenspel tussen vakkennis, didactiek en technologie er uit en in welke context speelt dit allemaal af?

Vanmorgen werd ik op twitter gewezen op het artikel Samenzwering tegen Google is zinloos. Door Microsoft worden uitgevers opgeroepen nieuwsberichten te blokken voor de zoekmachine Google. Dit om betaalde content mogelijk te maken. Dit doet me meteen denken aan de internettax waarover in Nederland enkele maanden geleden veel gesproken werd. Allemaal paniek maatregelen die uitgevers willen gebruiken om hun dalende omzet stop te zetten.